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            监护人教育的缺失是中国教育的最大缺失

            发布日期:2017-07-16 11:32:59

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            【杨林柯专栏】
            监护人教育的缺失是中国教育的最大缺失
            文|杨林柯(陕西师范大学附属中学 语文高级教师)
            本文为杨林柯老师原创,首发杨林柯老师微信公众号“柯语-ID:yanglinke029”,校长传媒获得原创作者授权发布
            中国孩子的第一监护人是父母,上学后,父母转换为“家长”,这个称呼从教育的角度讲,也是值得商榷的,它是专制文化在家庭的残留。这个称呼,丧失了平等意识,似乎父母天然就是家里的“长官”“长辈”“尊长”,具有某种身份地位和道德地位上的优越性,孩子天然就应该顺从父母,哪怕父母说的做的是错误的,也不能有半点忤逆和对抗,这和几千年的儒化教育有关。由于平等意识的丧失,不管对孩子的教育还是交友、爱情、婚姻等,中国父母由于强制或干预,带来太多的中国式悲剧。
            从下面小斯的“绝命书”中,类似的中国的父母们应该有所反思和警惕。
            这是四川达州一个十多岁的孩子写的遗书,他已经永远的离开这个世界了。
            遗书节选
            从小我爷爷奶奶说的,考一次100分或者得一次A+就奖励一块钱,然后作业本上满满的A+,后来虽然没有给了。我从学习成绩好做一个学霸中找到了优越感,差不多就从这时候起,就被打上了学霸的标签。
            我还是想当一个好学生的,但是呢自从我爸把我接到福建过后,怎么说呢,我就觉得他这人因为从小吃了很多苦,心理有点问题,脾气不好,小的时候我有一次因为一直吵着说要喝他带回来的花生牛奶,他当时心情不好,一巴掌把我鼻血都打出来了。
            在福州这边也是有点什么事情就打,妈的考98分都被骂,吃饭打嗝一耳光打过来,夹菜姿势不对也一耳光打过来,麻痹的自己小时候生活不好非要对我要求严格。当然也可以说是什么对我的爱啊,但抱歉我情商低,感觉不到,虽然我懂这个道理,但从心理非常不认同。而且有的时候他的教育方式太过可笑,吃饭的时候,我说菜是苦的,他说不苦从哪里来,然后摆出一副说教的样子。说白了,套路太老,套路不深,我并不吃这一套。
            后来到了达外,我曾想过可能会有改变,但我情商低,太天真。第一次月考全校73名,打电话的时候跟我妈说了,我妈说才73名,呵呵,我在电话另一边都快气哭了。达外竞争多激烈,其他同学考到前600家长都有奖,而我呢?不要把我和哪些非常努力学疯了的那种人比,我不是多么有志气,多么高尚的人,我只是遵循我的心,做一个我想做的人。然后说好我得了一等奖学金就给我买电脑,然后?我全校第五(初一下学期)——数学满分,政治满分,地理满分,英语99,其他也都是90几。
            我爸:英语学懂了吗?我说学懂了——娃儿不要骄傲自满,半灌水响叮当。我说没有学懂——那你这一学期学了些啥子麻批。电脑也说什么现在买了影响学习(我一周回去一次),说上网会上瘾什么的。
            以前在福州,每天只让玩5分钟,我就玩玩QQ农场。时间还不一定够,还说什么网上有不好的东西,不就是黄色信息吗?还以为我们不知道,5年级就知道那些事了。还有,玩游戏,一个人玩是没什么意思的,玩个游戏不求别的,就为了装逼。说白了我就是想刷存在感,我爸说我骄傲,真是可笑,我一直很自卑,个子矮,穿的衣服不好,听他们说的事,我一件都没听过。反正我越来越自闭,心里越来越。。。说不出来的感觉。反正我觉得我自己很不好,除了成绩。
            后来反正我越来越反感我爸,心情几乎没好过,我就故意不学习,考差点(不是我吹,不写作文,数学睡到广播里说离考试时间还有半小时才开始写,我还是考了全校335名),希望我爸能问问我之类的,稍微改改,然后打电话第一句:你是不是不想在达外读了?我跟你转到其他学校去,莫浪费老子的钱,我去你麻痹的钱钱钱!然后我就知道,我的人生以后都会很黑暗,也许有些夸张。(注:后来孩子真的就转到其它学校就读)
            但我只要待在家里或者和他说话,我的心里就高兴不起来。再然后,我发现我活得没有任何意义,因为我的心已经变得我自己都感到厌恶了,我的情商太低,情感这方面严重有问题,感觉不到父母对我的爱。就连喜欢一个人现在想想也只是因为心里很空洞,想放一个人在心里,而已。
            我十岁生日许愿,本想许个长生不死,后来觉得不可能,然后就许愿让自己从10岁开始衰老速度变为原来的一半,这或许就是我长不高的原因吧!我还在10岁的时候作死预言过我活不过18岁,然后,成真了!我不知该哭还是该笑。
            所以呢,如果我没有想太多,其实我还是可以作为一个人,普通的存在于这世上,遵循这世界的规则。但我不想,因为我并不开心,不顺心。写的很乱。看了这些,可以觉得我有病,或者说精神分裂,因为一方面的我写着这些,另一方面我也在思考作为一个正常人看到我写的会怎么想。你们怎么想都无所谓了。或者有人说我是逃避现实什么的,你也可以这么认为。反正我死都死了!随便咯!
            然后,把我当朋友的,心中有我的,我的心也是,但,抱歉。
            再然后,这不是写给我的家人的,反正以他们的思维,他们的角度与立场,我也跟他们说不清。我的尸体,不用埋了,要么烧了,要么扔了,别把我拿回去。心烦!
            PS:其实我很早就想写这些了,我也一直在想,我死后不同的人看到这些那不同的想法,会不会上新闻啊,会不会有专家来分析啊,反正我想得太多。(包括你们看到这句话的想法)
            从节选的遗书看,这个父亲好像一个精神强迫症患者,不守信约,专制独裁,我行我素,对孩子随意打骂,非要孩子实现自己的愿望,完全把孩子当成了自己的价值工具,而没有当成有独立人格、独立意志的生命个体,反复地摧残和蹂躏这个孩子,导致孩子的绝望。
            我在想,孩子内心要痛苦绝望到何种程度才会采取自杀这种极端的方式?
            自杀,是对自我的否定,对人世的决绝,是对父亲的最大反击,也是对这个家庭和社会的最大报复。
            本来,父亲和孩子是两条生命,可在这个悲剧中,父亲显然把孩子和自己完全捆绑起来,当成了一个生命,导致人我界限的不明。孩子的事变成了父亲的事,这种“共生”其实是一种“绞杀”。
            人性的密码是追求平等、独立和自由,即便是亲密关系之间也应该彼此尊重,亲密有间,守住自己的界限,保持一定的尺度和距离,尊重彼此的人格,而不能使一方变成另一方的工具,这样才能保持一种和谐,否则,这种“你我不分”的“共生”就变成了一种互坑互害。如冉云飞的一篇文章所说:坑爹的孩子早已被爹坑。当关系中较弱的一方无力对付强势一方的时候,在极端情况下,就会把斗争的矛头转向自己,在对自己的残酷处置中完成对强势一方的彻底复仇。
            实话实说,在中国,很多父母都是在没有做好准备的情况下成为父母的,也就是说,在没有驾驶执照的情况下就开车上路了,这怎么能不犯错误呢?
            好一点的父母,在养育孩子的过程中能够不断学习,不断提高自己,中间也会不断犯错,不断总结。因为学习当父母,又面对一个独一无二的生命,所有的心理学、教育学方面的知识在这个前无古人、后无来者的伟大创造面前似乎都显得苍白无力,他人的经验也很难照搬照用,等父母了解了自己的孩子,有了一些针对自己孩子的教育学知识,明白一些个性化的教育原理的时候,这个孩子已经在不知不觉中长大了。一代一代的父母不断重复着上一代父母的不幸,不断传递问题,传递自己的焦虑,也传递中国式的历史价值观,导致中国式教育存在的意义好像就是一个“放羊娃问答”的死循环。
            孩子的养育是美好而幸福的,因为父母在孩子身上实现了新生,看到了希望,也为社会尽到了自己的义务。孩子的教育又是艰难而危险的,因为从来没有哪个教育家会针对你这个孩子私人订制教育发展计划,各种家庭教育也都是父母们的探索,摸着石头过河,战战兢兢,如履薄冰,如临深渊,所以没有比做父母更容易犯错的了。
            教育讲爱,但爱是一种能力,遗憾的是中国人正在丧失这种能力,这和几十年的各种折腾以及大环境有关。
            像苍蝇一样成天盯着孩子,那不是爱,那叫控制,其实是一种自私,父母这种做法其实爱的是自己,所以,教育有时候特别害怕用“爱”的名义,实现对所爱对象的绑架,导致“非爱”行为的发生。
            教育讲爱,爱也是一所学校,每个人其实都没有毕业。
            在教育的三个环节中,家庭教育是基础,是关键,因为它关涉人格精神;学校教育重知识,重成才,重社会规范;社会教育重在提供一个优良的制度环境和文化环境。
            家庭和学校对社会无能为力,那就应该各司其职,在整全一致的价值观指导下,也要互有分工。现在的麻烦在于,许多家庭放弃了自己的教育责任,尤其是农村家庭,几千万留守儿童没爹没妈,几乎处于只有学校训练而没有品格教育的状态。许多家庭把孩子交给学校就好像万事大吉了,忘记了作为一个父母应尽的责任。有许多父母甚至成为学校的帮凶,只看孩子考试分数而不顾孩子的内心状态;只有功利冲动,没有生命意识,由此给孩子带来许多迷茫、困惑甚至悲剧。
            张文质先生说:“父母改变,孩子改变。”当下的教育,最重要的是父母的教育,是监护人的职责教育。没有父母观念的改变,说中国教育的改变是无望的。
            延伸阅读1:
            周冲:真正的教育就是拼爹
            多年前看过一篇文章。
            讲作者到一个朋友家里,看到朋友的孩子非常喜欢读书,不仅喜欢童话与故事,连一本工具书,也读得津津有味。
            他很讶异,问那对父母是如何培养的。
            怎么培养的呢?
            根本没有培养。
            父亲是学者,母亲是作家,两人又相爱,家里藏书又多。
            客厅、书房、卧室、儿童房、厕所,随处可见父亲喜欢的历史哲学宗教,母亲热爱的社科文学艺术,孩子痴迷的绘本寓言童话……只要你想读,随手就能拿到自己喜欢的读物。
            没事的时候,全家人就聚在一起读书。
            夜色温柔,灯光缱绻,大家都沉浸于各自的人文世界,读到欢喜处,就一起聊一聊。
            “哈哈哈,孙悟空好好笑啊……”
            “怎么好笑呢,说来听听吧!”
            也玩角色扮演,结局改编,或者写三个人的故事,妙趣横生,令人忍俊不禁。
            这一切都没有刻意而为,父母热爱,孩子喜欢,自然不抗拒,做得开开心心。
            孩子从一出生,就在这种氛围中长大,自然,在他看来,读书是和吃饭、呼吸一样再正常不过的事情。
            这件事让我很触动。
            它使我想到:真正的教育,从来不是点石成金、立地成佛的技巧,而是一段春风化雨、自然无为的过程。
            就像一颗树摇动另一颗树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。它没有声响,它只是让走在前面的人,做好自己的事,走好自己的路,然后,任由改变自然发生。
            前行者如何,跟从者也会如何。
            长者如何,晚辈也会如何。
            这就是拼爹了。
            但教育语境下的拼爹,不是毛新宇有个爷爷叫毛泽东式的寄生,也不是王思聪有个老爹叫王健林式的遗传,不是葛优有个父亲叫葛存壮式的继承……
            这种拼,只是权力、金钱、资源的世袭,与我所说的拼,没有什么关系。
            真正的拼爹,是比拼父母的观念,以及生活方式、思维方式、处世方式。
            离开体制以前,我从事了多年教育工作。
            和学生及家长打交道越多,就越发现:孩子就是家庭的缩影,教育就是拼爹拼妈。
            一个优秀的孩子,其背后的家庭,一定充满尊重、书香与爱,父母不说博古通今,但一定通情达理。
            相反,一个问题学生,他所置身的原生家庭,则一定也充满问题,比如缺爱,不平等,不自由,父母普遍文化层次不高,观念落后,视野狭隘,并且多有暴力行为。
            我曾经写过一篇文章,叫《不良少女杨纸》。杨纸的原型,是我的一个学生,追求班主任、自杀、未满14岁与6个男人上过床……
            一了解,得知她幼时被父亲抛弃,母亲酗酒、抽烟、无业,靠做别人二奶生活,她一直与奶奶呆在一起,不被爱,最常听见的一句话是:“你怎么不去死呢?只要不死在家里我都无所谓……”
            这样的父母,带给孩子的影响可想而知。
            去年的时候,我回老家,再一次见到她,已经辍了学,小太妹打扮,出口成脏,见到过往的老男人,嘻皮笑脸说:“嗨,帅哥,一起玩玩啊!”
            我请她吃饭,席间,她说自己怀了孕,是一个网友的,犹豫着要不要生下来。
            “你今年几岁了?”我问她。
            “15。”
            她母亲也是知道的,只是羞辱,只是殴打,并没有给予她妥善的帮助。
            我当时想,这孩子,怕是注定要被边缘化了。
            英国有个纪录片,叫《56UP》。
            导演选择了14个不同阶层的孩子,进行跟踪拍摄,每七年记录一次,从7岁开始,14岁,21岁,28岁,35岁,42岁,49岁,一直到56岁。
            在短短的100多分钟里,14个人的真实一生就过完了。
            这个纪录片看得人非常难受。
            因为,它是尖锐的、令人不喜的现实,忽然噗地一声,戳破鸡汤、励志、幻想的薄衣,不由分说地,扎到眼前来。告诉我们13个字:
            龙生龙,凤生凤,老鼠儿子会打洞。
            在电影里,60年一晃而过,走到后来,精英的孩子, 依然是精英。穷人的孩子,依然是穷人。
            阶层固化,流动困难。这种僵局的产生,到底缘于什么?
            有一个总结非常棒,它是这么说的:其实,除了硬实力(资源)的分配不均,更关键的,是软实力(观念)的高低不一。
            精英传递给下一代的,多是自由、野心、从容、自律与不屈不挠。
            穷人遗传给下一代的,多是自卑、短视、暴戾、散漫与轻易放弃。
            禀持不同观念的人,自然拥有不同的视野,匹配不同的行动,支付不同的代价,导致不同的结局。
            天才是不存在的。任何一个优秀的孩子,都不是横空出世的奇迹,而是有迹可寻的因果。
            它的因,在家庭。
            它的根,在父母。
            父母是无知的,就会以控制、奴役、摧残的方式,对待一个孩子,并且做得毫不自知。
            以恶的方式传递恶,以愚蠢的方式传递愚蠢。那么,在人生的奋斗链条上,孩子从一开始,就掉了链子。
            父母是开明的,就会给孩子尊重和自由。
            不强迫,不设置,接纳生命的可能,让孩子的最大压力,仅仅来自他自己,发现他的优点,欣赏他的特质,运用成人的思维与资源,帮助他放大……那么,他就比同龄的孩子,赢了一大截。
            这样的父母所生育的孩子,纵然不成功,也必然成器。
            纵然不成才,也必然成人。
            纵然不成名,也必然成就一番自己的人生气候。
            延伸阅读2:
            蔡朝阳:教育就是拼爹

            在我做奶爸之前,确实一直都不关心教育,你看我写的《魏书生,技术主义与权威人格的末路》这个文章,里面其实没有多少教育学视角,大致上可以看做是一种文艺批评。所以范美忠说:“阿啃,哼,他不配跟我谈教育。”这句话基本成立,我现在也不敢说我有多少懂教育,有多少懂儿童。但是我现在比较关心儿童的阅读。并且我关心儿童阅读之后呢,跟别人有一个不一样的地方,就是我之前有比较多的文史哲的阅读。所以我在关注儿童的阅读的时候,就有一个观察,在其中观察儿童阅读和成人阅读的不同点。
            我们先来谈一个动画片《疯狂原始人》,想必大家都看过,这个动画片有深刻的教育意义。穴居人瓜哥,一家子住在洞里,他们认为,只有洞穴才是最安全的,他天性好奇的女儿小伊跑出洞穴去探秘,被他抓回洞穴之后,好好地教育了一顿。这个教育的核心是:因为好奇,人死了。
            “教育孩子,因为好奇,人死了”,看到这一段,我笑死了。这不就是我们这些成年人的教育观念吗?这个叫瓜哥的爸爸,跟我们极大多数爸爸其实是一样的,我们不也是这样在教我们的子女吗?我们用此前40年的生活经验,来告诉我们的孩子,要他们按照这样的生活经验和生存规则生活——这一切教育的核心就是两个词:听话,乖。按照既有的节奏生活,周而复始。
            关键就是,我们在学习一般的教育理论之前,是用我们此前三十到四十年的生活经验在指导孩子们,指导孩子们什么呢?就是指导他们三十年之后的生活。
            这么说来,我们的教育观念,跟孩子们将要生活的时代,基本上差了70年。我们用40年前的生活经验,来教给我们的孩子,然后让他们用这个40年前的生活经验,去指导孩子们30年之后的生活。我们的教育,跟孩子们将要面临的生活之间的落差,至少是70年。
            想到这一点,我觉得很悲催。在一个封闭的传统宗法社会,这是可能的。所以我们在漫长的东方专制的帝国时代,几乎没有历史,有的只是周而复始的,不断地对上一代的复制。所以黑格尔说中国,那是没有历史的,有的只是一个暴君推翻另一个暴君的周而复始。这个观察真是太绝妙了。因为我们一直是一个封闭的东方帝国,社会接近于停滞,所以,拿70年前的经验,来指导我们,是可能的。但当下,我们面临的是一个三千年未有之变局。
            1990年,我读高二。我在老家农村的一个普通高中,在浙江的一个小镇上。一条无名的小河流过村口,汇入浦阳江,再汇入钱塘江,注入大海。每天傍晚,我在这条小河边上,茂密的芦苇下面,背地理教材。我对未来有过无数的设想。但我做梦也没有想到,我们现在相处的世界,是这个样子的。我从来没想到过,我会在今晚跟大家一起交流育儿经验,这个个案只是想说,我们谁也不是未来学家,谁也不能预测今后孩子将面临怎样的人生处境,所以教给他们我们以往的经验,是没有用的。
            我们不是未来学家,我们不可能去预测30年之后,我们的孩子,他们面临的时代将会如何?苹果手机还在吗?看起来牢不可破的widows操作系统,都已经宣布停止更新了。我们要如何自处,才能让我们的孩子,不输在起跑线上,而在30年之后的世界里,有一席之地,而不至于在竞争中,败下阵来。
            在我有限的经验中,童年时期,只有两件事情,是真正带给孩子们益处的,一件是游戏,一件是阅读。游戏和阅读的重要性,不但在于建构了孩子的意义世界,而且这便是孩子的生活本身,在这种意义的建构之中,孩子们获得了真正的能力。这就是《疯狂原始人》里面的盖,而不是瓜哥。这个人就永远面向未来,有着创新精神。
            我们说这是一个拼爹的时代。比如这个世上有两个人,一个人的职业是孙子,一个人的职业是做儿子。例如毛新宇的职业是孙子,王思聪的职业是儿子,这确实是个拼爹的年代,离开他爹,他就不是他了,但我们没有王思聪这样的儿子,那么,我们也要拼爹,拼什么呢?拼爹的核心在哪里?不是钱,也不是权。而是我们教育观念。教育观念先进者,孩子们必胜在未来。我家菜虫,我给他择校,从名校的校区,择到非名校的校区,所谓名校,是教育官僚权力垄断的监狱。当我看到那个名校全体小学生必须背《弟子规》的时候,我觉得我家孩子已经略胜一筹了。我认为游戏比背诵重要,旅行比上学重要,接下去,我的所有做法,都是根据这些观念来的,所以叫做观念的力量,有观念,才能带来行动。

            接下来我们一起来聊聊我是怎么跟孩子一起读书的吧。我个人一度是热爱读书的人,年轻时跟人家比赛读书,一年读100-120本,基本上是三天一本的速度。我个人读书经历了两个阶段,先是媚雅的阶段:什么书高深读什么书,不管读不读的懂;现在进入祛魅阶段,只读自己觉得有用的书。自己爱读书,然后对读书有这么一个认识:就是说,一个人在当今世界,必须做到终身学习,否则要被日新月异的世界抛弃,那么终身学习最重要的方式就是自学,而自学的核心就是读书。
            怎么面对今后30年我们不可预测的世界?让孩子学会学习,这是不二法门,
            老经验不能解决新问题,孩子们只要自己愿意学习,他们就能面对他们遭遇的新问题,我个人也是如此。如果不是一个爱读书的人,我根本不可能会写一些东西出来,所以,一个自小爱读书的孩子,就功利性的层面来讲,就是拥有了终身发展的能力。
            第二,我认为还有一种能力与阅读相关,也是最重要的能力之一,就是写作的能力。写作不是单纯的遣词造句,而是一种思维的锻炼。写作就是让自己时刻变动不居的瞬息万变的思想固定下来的过程,所以写作是一种规范自己的思想的能力。阅读和写作是不可分割的,所以我觉得,有比较好的写作逻辑的人,也会有比较好的规划自己人生的能力。这个能力是会迁移的。你安排自己瞬息万变的思想,你就能安排自己的人生。这是我私人观点,核心就是,写作比较好的人,人生规划也比较好,前提是在一个较为开放的社会,例如封闭的社会,文革时期,这个可能不存在。所以路遥这样的,写的很多,但是他穷死了,但是90年代以来,沈浩波这样的,诗歌也写的好,同时也发财了。
            儿童阅读,我用“有趣与有料”,这个也不是我的原创,是我的朋友郭初阳的原创,他开了一个越读馆,馆内有三个核心词,说越读馆的教学,就是:有趣、有料、有种。后来郭初阳说,是从冉云飞那里借用来的,后来又有朋友说,《读库》,10年前就用这三个词了,但不管,我们先说有趣有料。
            有趣就是好玩,有料就是有内容。我回顾我与我家小朋友一起读的书,大致符合这两个要求。因为,尽管我们给孩子提供了很多选择,但归根到底,这个孩子的阅读倾向,是由我们父母塑造的。我写过一个文章,叫做《从绘本阅读到文字阅读》,里面有这么一段话:菜虫的绘本趣味,自然也是被我与虫妈塑造的。我偏向于热闹、幽默、恶搞,总之是好玩的。像李欧•李奥尼那样的,菜虫就不是特别喜欢。菜虫喜欢的是大卫•香农、约翰•伯宁罕、大卫•威斯纳这样的,尤其是超级搞笑的。《迟到大王》读了一遍又一遍,后来去幼儿园,大家问,菜虫你又迟到,他就说,被下水道的鳄鱼咬住了书包。众皆大笑。这符合阅读的一条原则,就是人类寻乐的本能。
            我给孩子找书,第一原则是有趣,好玩,而不是感动,所以闹哄哄那种,我们家才更喜欢。因为阅读首先是一种乐趣,而非教化,没有谁读书的目的一开始就是为了自我教育的。我最讨厌的词语就是说教,如果有一个书,里面充满了说教,那好,我绝不拿这个书给孩子读。第一,对于孩子来说,说教是无效的,达不成效果;第二,就阅读而言,说教起到反作用,剥夺阅读的乐趣。这第二点,因为阅读不是被动的,是一种个人的创造,阅读是一种生产力,然你非得让孩子按照你的思路去阅读,这就是剥夺。
            我从事教育18年,现在我的孩子三年级,我所观察到的,中国的教育者的问题,主要就在于,太严肃了,老是想着,成年人要给孩子们一些规训,不能在一起玩。不能再一起玩,多没劲。
            第二,求知是更广泛的乐趣。乐趣有多重,不单单说诙谐小品就是乐趣,求知是更广泛的乐趣。这一点,家长和老师是需要记得的,求知本身的乐趣就很大。古希腊人是热爱求知的,他们把饮酒、爱情和求知放在一起,都是作为乐趣。我们经常会纳闷,我们的孩子,为什么5-6岁时,有那么多问题,有那么多奇思妙想,而到了十二三岁,就变得乏味,对什么都提不起兴趣,这个时候不要问孩子们怎么了,而是要问,我们成年人怎么了,我们的教育怎么了。有句话我今天跟我的学生在说,我们这些家长,亲手折断了你们的翅膀,却怪你们不会飞翔。
            就阅读而言。比如,孩子读书的时候,你有没有附加给他好多阅读之外的东西。这些就是家庭生活和学校教育的细节。比如,孩子在家读课外书,你的态度是怎么样的,又是怎样指导的。比如,学校里孩子对读物发出了稀奇古怪的看法,你如何激励他保持自己的独立看法。
            《打造儿童阅读环境》一书,是关于阅读的必读书,里面有USSR这个说法,U就是要无功利,s就是要专注,要安静,但是我们大人老是不乖,不遵守阅读的基本原则,要么嫌孩子读课外书太多,要门读课外书时,一定要加以指导,概括中心思想。我在图书馆做公益活动时,经常看到这样的父母,孩子明明挺好的在看书,一定要打断他,叫他说出什么意思,我很想抽他,因为阅读本身就是一件心智的剧烈活动。阅读看似很安静,其实大脑在做体操啊,所以读书多的孩子聪明,因为大脑用的多啊。大脑越用的多,就越聪明,这就成为一个良性循环。要是童年时就没有养成良好的阅读习惯,以后再来培养,就很难啦。
            我们现在玩微信,大家看朋友圈里懂阅读的人多不多,只要看看转仁波切的话多不多就好了。《新教育 读写月报》2015年第二期讲心灵鸡汤,讲得超好。不过现在读书人比以前多了,我的朋友圈里,都是读书人,就看你如何去寻找这个圈子。而在我朋友圈里卖面膜保湿因子的,我都屏蔽了,凡是中年男人,转发仁波切的,我一律拉黑。
            提供足够多的选择的可能。身为父母老师,要做好一个准备,就是提供选择权,选择机会。你可以早点给他准备个书架啊。去宜家买。又便宜又好看。这是孩子自己的。我买了之后,就把自己书架上孩子的书都给他,发现一个书架不够。一般来说,孩子的读物确实有年龄段的区别,所以最重要的是适得其时的读物。我的朋友魏勇,最近有个说法,说,书不是读得越多越好。我觉得他很傲娇,因为他本人就是读了好多书的。书当然不是只追求量。
            读书越多越好吗?当然,读书一定需要有一个量。至少到达临界点。有一个夸张的说法是,小学阶段读5000万字。这个确实比较夸张。但至少到一个临界点,这是无疑的。但每个人这个临界点都不一样,需要我们各自观察。到这个临界点之后,我们再来说,读书多和少的问题。所以我提出来一个临界点的问题就是到了这个点,自我的理性思维基本上建立了。

            适得其时的读物,这个词说出来很简单,操作起来确实比较麻烦。因为你必须关心,时时在意,这个孩子,究竟喜欢怎样的读物。因为每个个体是不一样的。我刚当奶爸的时候,有人送我一本梅子涵老师的书,这个书里介绍了好多儿童读物,于是我按图索骥,基本上买齐了。但是我家孩子不喜欢《柳林风声》啊。因为没乐子,不好玩,这个跟孩子的年龄和关注范围有关。6岁我给菜虫读《哈利波特》,他不喜欢。8岁就喜欢了。现在喜欢罗尔德达尔,《女巫》读了两遍还要再读。所以我家小朋友喜欢《5月35日》啊、《纳尼亚传奇》啊,之类的。传奇性的,有乐子的,吵闹的,关于《纳尼亚传奇》这个,我要跟大家讲一个我与我娃共读的故事,我们不但读,还一起写。我们一起写了一个《寻找魔法的克力》的短篇故事。读这书的时候,他得了一次重感冒,发烧,在医院排队,排了3个小时队。这三个小时我们就在彼此编故事给对方听。急诊室里人满为患,我们要排三个小时的队,去看三分钟的病,其实配什么药我自己都知道,于是我就带孩子远离人群,去一个幽暗的走廊,彼此讲故事给对方听,我们用故事照亮了这段乏味的时间,我们将意义赋予了这段时间。这个令我想起电影《偷书贼》。大家在防空洞一片漆黑之中躲轰炸,人心惶惶,一个小姑娘的朗读声,成为最美妙的声音,从而赋予了这个时间以意义。所以世界可能是无意义的,我说,仅仅是可能,但是我们人类最重要的一点,就是,我们能够赋予这些虚无的时间以意义。之所以我们要读书,之所以我们要艺术和哲学,大致就是因为这个。
            除了适得其时的读物,还要给与他独特的阅读,用他独特的书建构他的世界,因为每个孩子都是不一样的。我们的孩子们通过他们独特的阅读,去认识这个世界,从而建立自我,去面对世界,融入世界。因为这个世界是该小朋友自己建构的,因而也是较为强大的,就这样,从乐趣开始入手。我们的孩子开始建立自己的意义世界了,想想都令人激动啊。
            菜虫同学,他三年级,他现在的世界,魔法世界和科学世界彼此渗透的,因此他对很多问题,总要有两套答案,在科学上,这个怎么解释,在魔法界,这个怎么解释。他一方面热衷于在家里制造各种魔药,隐身药水,一方面乐此不疲的做各种科学实验。孩子在阅读中的任何一种幼稚,都需要保护,幼稚的本质就是童心、就是想象力,我们成年人需要俯下身子跟孩子说话,但更重要是俯下心灵,我们唤醒自我心中沉睡的童心,再一次跟孩子们在一起,我讲个阿基米虫的故事给大家听。
            我家虫儿子4岁正月里,我们去厦门,他喜欢玩沙子,玩大海,可是傍晚涨潮了,我们玩沙子的地方,被海水淹没了,菜虫很不过瘾,悻悻然回宾馆,回到绍兴之后,过了几个月,夏天来了,我给菜虫洗澡,坐在澡盆子里,水放的满了一点,菜虫一屁股坐下去,水就满出来,这个时候,他发出了至今令我惊叹的名言:他说,傍晚,太阳落进了大海,大海就涨潮了;早晨,太阳从大海里升起来,就退潮啦。这个就是阿基米虫的故事。我跟虫妈比较注意保护他这方面的想象力,并及时给予赞扬。所以到现在他10岁,妙语仍是很多的,有时候要被他气死,被他的回嘴噎着,但同时,我也觉得这个阿基米虫的故事,是很深刻的一个理解。孩子的深刻在于其拓展的思维的边疆,这个时候,我也切忌不要用成年人的视角去解读他,注意保护他的童真,就是保护了他的想象力。

            2010年的时候,我就跟孩子解释时间、死亡等概念,法国的哲学家已经写出读物了,如何跟孩子们谈死亡,但当时菜虫五岁,一则我们可以通过读绘本的方式来理解死亡;一则,华德福有个故事,讲创生的,讲了这个故事,也就是懂得了死亡。我还写过一个文章,叫做《菜虫的时间果壳》,在菜虫那里,这个宇宙还在果壳之中,这个宇宙可能是椭圆形的闭合体。天黑又天亮,是周而复始的重复,没有长度,没有纵深,更没有流逝,但每一个周期都被有趣与欣喜所充满。当然,也能有点小麻烦,发热啦,咳嗽啦,但都无妨,天黑与天明尽管是单纯重复,但这种重复有神奇的力量,能带走病痛和不快。下一个重复,又被有趣与欣喜所充满。
            阅读,这种建构性的力量,这种思维缜密的工作,其意义,即便在大力倡导阅读的今天,仍未被真正的认识到。教育,财富蕴藏其中,我认为,面向20年之后的世界,孩子们不需要固态的知识,而是需要一种搜寻信息,整合信息,通过逻辑判断,来获得自己需要的信息的能力。我们不能教给他们一成不变的知识,这些知识,在未来,这些知识已经不用教了,孩子们自己会获得,而最重要的就是学习的能力,终身学习的能力。这个终身学习的能力,就阅读而言,最核心的就是读书。有个朋友回复我,说,从现在到将来,学校里考试成绩好跟你将来获得优渥的工作,已经没有关系了。
            最后讲一句,家长怎么办?我觉得作为中国的传统家长,最重要的一点是,改变自己身上的控制欲。但是教育没有终点,我们始终在迈向完美的中途。
            延伸阅读3
            叶开:家长都有病
            去年曾读池莉文章批判“不要输在起跑线上”。 我赞同这种反思,也多次鼓吹过相关观点,希望父母们能后退一步,给自己和孩子减压。
            但家长要给孩子松绑谈何容易。人们总爱崇拜一些古怪的成功事迹,尤其是越怪诞越受人追捧,在信奉偏方治大病的国度,人们更多是病急乱投医,成功学观念已深入人心。我们不断地听到这样的事迹:朗朗父亲把他棒打成音乐家,美国女教授虎妈凶狠的训斥教育,香港商人狼爸的三天一顿打孩子进北大,河南商人鹰爸在纽约街头零下十三度让四岁孩子裸跑……等等等,在这疯狂的社会里,如此这般或真或假的父亲母亲怪异教育事迹,还将层出不穷。
            对成功者的崇拜哪里都有,绝大多数国家都盛行拜金主义,似乎没有一个国家像我们眼下这么严重。而所谓的成功,已经不在乎其真正的内涵了——如音乐家的成功、物理学家的成功、生物学家的成功、设计家的成功,旅行家的成功等——只关心这人士赚了多少钱。在金钱拜物教的魔力下,世上万事万物、包括我们的灵魂都可以换成金钱来衡量其价值了,爱情无价真情无价都变成了可笑的口号。
            二十年前我上大学时班上同学一起去杭州旅游,一个偶遇的采购员对我们谆谆教导:金钱不是万能的,没钱是万万不能的。那时我们还天真,对他那张铜板表情极其不习惯,反问他金钱能不能买下月亮?这反问强词夺理,毫无道理,一下子把那老江湖说懵了。我们那时年轻,敢于怀疑一切庸俗的思想,敢于反对一切自以为是的权威,敢于蔑视金钱,敢于想象月亮。人的一生似乎摆不脱金钱的控制,但我们起码有奇思妙想。在沉重肉身下,幻想在树梢轻轻飘动,给我们一种莫名安慰。然而,时至今日,一切都统一到金钱尺度下,万事万物多样性不存在了,人的意义也贫乏了。
            我自知这样说是无力的,只说给三五知音听。
            我不期望能产生巨大共鸣,但每次去给教师、家长、学生做讲座或者进行交流,都为他们身上流露出来的良善所感动。
            在我们这个社会,每个人或多或少都有病,不是有身体疾病就是有流行病,在重重压力下,每个人都有心病,很多人有精神紧张情绪沮丧抑郁症,城市里无数朋友失眠内分泌失调常常路怒症发作,更多人疑神疑鬼胆战心惊,在路上人人都忧心忡忡,脚步匆匆,低头盯着路面,无暇看一眼天空。
            也许是社会出了毛病,但病根落在每个人身上。这段时间我做过好多次讲座,上课,交谈,批判语文教材假大空。有几个教师和家长曾对我说,他们也不是不知道教育有问题,教材有问题,但这主要是教育制度的问题。
            他们说:“叶开老师,你为什么不去批判教育制度?”
            老师和家长似乎都很无辜,似乎认为他们都是受害者,不该受到任何的怀疑或谴责。但他们的眼神并不清澈。其实我一直在批判教育制度,甚至都说得口干舌燥了。但我更想针对具体材料进行具体分析具体讲述具体呼吁。在我们这个国家,情感强烈的呼吁固然感人,但依据具体材料来进行具体分析得出来的结论,更有说服力,更能跟渴望改变的教师、家长和孩子产生共鸣。我直接反对考试制度效果甚微,但我要呼吁逐渐改良,以善性评估来育人,养人,而不是把活生生的人当做一种材料来锻造来做成各种无人性的零件。我也一直呼吁人性化的教育,改掉物性化的教育。从人性化教育出发,我们才能看清这些教材里所出现的所有假冒伪劣课文问题,才能看清各种各样标准化评测模式的问题,其根源都在“物性化”教育,把人不当人,而只是当作物。
            世界上并无完美制度,可以让人不事思考即可乐颠颠跑去做个快乐的伺候者。最近流行穿越剧,据我女儿观察,大多数人都穿越回到过去当奴才。鲁迅的尖锐批判,迄今还没过时。
            制度在被形成之前原是不存在的,也是没有力量的,只在空中飘浮,寻找宿主落脚。但制度一旦找到了宿主上并顺利地寄居其上,制度就具有超越个体的超能力,反过来逐渐控制每一个人。这种控制,就好像一个魔鬼寄居在每个宿主身体里,控制了他们的灵魂——每个人都在制度中,每个人身体里都有这个制度,每个人都是制度的一部分。
            在风靡全世界的幻想小说《哈利·波特》里,伏地魔的信徒每人身上都有个黑魔标志,教主一旦复活,食死徒身上的黑魔标志就被激发了,他们要立即幻影移形来到伏地魔身边服侍。我们这些盼望着某种完美制度的人,有没有想到这种完美可能恰恰相反?
            从去年开始,我们几乎每天都能收到写着我女儿名字的广告信——她上过的小学把她们的信息出卖了,家庭地址很详尽,连面临“小升初”都知道得一清二楚。这些广告打着上海各大高校的旗号,每一份广告信里都详细列举了自己的教师阵容:有来自上海十大名牌中学的骨干教师,有重点小学的优秀教师,这些教师中还拥有名牌大学学士硕士博士学位,有照片有价码是事实有真相,号称通吃各种学科一对一优质师资专业辅导。很快我就积累了一大摞,越看越感到这个教育制度异化之森然和恐怖。
            我感到惊异,这些骨干教师平时在学校里上课时都在干什么呢?如果她们能把在捞外快时的精力放在学校的正规学习上,这些辅导班是不是完全没有必要存在?是什么样的利益链条,在使得教材教辅以及各种各样的课外提高班辅导班蓬勃存在,层出不穷?我同样相信,在高考指挥棒下,在成功学的驱使下,巨大压力迫使家长像陀螺一样团团转,他们迫使孩子奔忙于各种辅导班,一星期七天没有一天休息没有一天停下来。
            一同学从黑龙江打来电话,说那里老师在学校里从来不好好上课,让孩子课后去家里、去老师自己开办或者合伙开办的辅导班里补习。我知道很多地方都是这样,我也想质问:这样的教师,在自己供职的学校里都不好好上课,只想着到校外的辅导班去上课扒分,这种教师还能算是合格的教师吗?
            对于充斥于每个中国城市大街小巷的教材教辅的利益集团,对于各种辅导班提高班等的盛行,必须由相关教育主管部门真正负担起责任来进行具体的调查研究,拿出切实有效的管理措施来,清除附着在孩子们身上的各种贪婪的寄生兽。如果不能真正行动起来,这就是主管部门的失职,乃至渎职。
            教育主管部门能不能痛下决心,彻底整理教材教辅的乱象,给孩子一个相对轻松的学习环境?而在具体的教育管理措施上,教育管理部门能不能痛下决心,严控教师的兼职行为?
            这些都需要社会上的有识之士大声疾呼,共同出力,推动社会的改革。
            但回到我们家长本身,我仍然呼吁,风物长宜放眼量。人生不是短跑,没必要斤斤计较于起跑的快慢得失。人生是一场长跑,你要经过城市的街角,你要泡过山坡,你要穿过森林,你要沿着河流,你要看着流云。人生中的每一个阶段,都有自己的景致。不必把人生的所有希望压缩起来,一下子放在不满十岁的孩子身上,而把他压垮。
            有时候,慢慢来,更快。
            二〇一二年二月十八日初稿
            延伸阅读4:
            周云蓬《中国孩子》歌词
            不要做克拉玛依的孩子,火烧痛皮肤让亲娘心焦
            不要做沙兰镇的孩子,水底下漆黑他睡不着
            不要做成都人的孩子,吸毒的妈妈七天七夜不回家
            不要做河南人的孩子,艾滋病在血液里哈哈地笑
            不要做山西人的孩子,爸爸变成了一筐煤你别再想见到他
            不要做中国人的孩子,饿急了他们会把你吃掉
            还不如旷野中的老山羊,为保护小羊而目露凶光
            不要做中国人的孩子,爸爸妈妈都是些怯懦的人
            为证明他们的铁石心肠,死到临头让领导先走……
            延伸阅读:
            杨林柯:向内开掘,守住自己
            杨林柯:“换心”的启示
            杨林柯:中小学校园里的“穴居人”
            杨林柯:课堂上,掌声因何而起?
            真正的老师,假期休息权谁来维护?
            杨林柯:本土立场,人类视野
            杨林柯:“比”风不除,教无宁日
            这样执著,究竟为什么?——对各位家长的心灵告白
            读书是放大心灵的半径
            呼唤中国教育的良心
            名师是被权力养大的还是自由长大的?
            脑科学揭示的教育秘密,后悔知道晚了!
            应试教育的根源及中国教育的出路
            人格与习惯才是支撑一个人走得更远的根本
            改变教育,从这里开始——校长传媒(我们唯一的微信号xzcm888)
            有教育的地方就有我们
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